贝洛伊特计划:一个独特的实验
贝洛伊特计划，其全年课程和强调在新的学习环境中的经验，是对大学教育应该是什么的一次彻底的重新思考。它吸引了一群杰出的学生，并产生了一代杰出的校友。
凭借其非传统的全年日历、公共课程和必修的野外学期，贝洛伊特计划使贝洛伊特学院在1964年成立时就闻名于世。尽管该计划仅在14年后就结束了，但通过参与该计划的杰出校友，以及继续作为高等教育创新者的学院本身，该计划的遗产仍然存在。（《美国新闻与世界报道》贝洛伊特大学在2021年最具创新力的学校排行榜上排名第五。）
“……贝洛伊特学院认为，教育过程必须继续接受重新审查和改进。警觉而敏感的大学并没有停滞不前。它研究的是今天的需求，也必然是明天的需求。”
——选自1959年为贝洛伊特计划奠定基础的《贝洛伊特学院教育蓝图》。
在60年代，当学院推出新的教育计划时，招生人数增加了，贝洛伊特开始吸引来自不同地区的学生。
在该计划实施之前，贝洛伊特学院的大部分学生来自威斯康星州和伊利诺伊州，但在该计划实施5年后，只有37%的学生来自这两个州，更多的学生来自美国南北海岸，学生来自48个州和22个国家。
将来自不同背景的学生聚集在一所住校文理学院，只是该计划的天才之处之一。另一个是对传统本科课程表的彻底改造。
与传统的从一年级到四年级的四年学习轨迹不同，学生们在三个为期15周的阶段注册，并通过被称为下层、中层和上层的指定来进步。每一个都需要一定数量的学术学期，并结合校外经历，如工作、出国留学、休假或实地学期。
这个想法是帮助学生建立智力能力，然后让他们走出家门，去测试和扩展他们所学的知识。学习课程是个性化的，期望学生根据自己的兴趣定制课程和经历。
设计“田野学期”的特别委员会成员认为，这段时间的工作、服务或研究——最好是在校外和远离家庭的地方——将帮助学生摆脱他们狭隘的观点。一本宣传册称，“实地学期”是“一次有组织的尝试，让学生进入新的生活和学习环境。”
通常，田野学期打开了学生的眼睛，他们想要如何生活。
近5500名伯洛伊特学生在49个州、华盛顿特区、美属维尔京群岛、关岛和57个国家完成了学业。他们的最终报告(许多保存在学院档案馆)用学生自己的语言记录了该项目的影响，因为他们经常在遥远的地方适应挑战和不熟悉的角色。
贝洛伊特计划
jr沙利文72
“贝洛伊特计划改变了我的生活，使我的生活更加深刻。1971年，我在密尔沃基话剧团实习——紧接着就是在已故的伟大的伯洛伊特宫廷剧院当学徒——这让我走上了专业戏剧的道路。(我加入了)罗克福德的新美国剧院的艺术和制作管理，20世纪80年代夏天的伯洛伊特节日剧院，21世纪初的犹他莎士比亚节，纽约的珍珠剧院公司，现在是芝加哥爱尔兰剧院。贝洛伊特计划的实习经历让我置身于一个蓬勃发展的常驻专业剧院，每个部门都有出色的导师，从导演到设计师，从演员到技术人员。我甚至花时间在行政办公室打字季票更新表格(还记得IBM的电动打字机吗?)贝洛伊特让我在人生道路上比以前更有信心和雄心，如果我有机会在剧院生活，这两者都是至关重要的。”- - -jr沙利文72
杰西卡·莫特75
杰西卡·莫特75年开始在贝洛伊特作为一个自我描述为“古怪，嬉皮的学生”，但她在贝洛伊特计划期间的经历正在改变，使她在约翰·霍普金斯大学高级国际研究学院获得硕士学位，并推动她与世界银行从事广泛的国际项目，重点是土地管理和自然资源管理。作为国际关系专业的学生，莫特完成了三个实习项目:一个是在新罕布什尔州的一个户外教育营地教学，另一个是在波士顿附近的一个讲西班牙语的夏令营，第三个是在秘鲁的阿雷基帕，在那里她加入了一个由18名绰号为“El Grupo Wis”的beloite团队。在那里，她在当地的一所大学上课——全是西班牙语。她和她的同龄人从寄宿家庭学习，并在全国各地旅行。由于该计划具有内在的灵活性，莫特在毕业前在秘鲁当地的一所美国学院教了一个学期的英语作为第二语言。
Barb Sheinberg 78
Barb Sheinberg ' 78被吸引到伯洛伊特的另类课程，在开始一系列自然科学领域的术语之前，她在校园里度过了前三个学期。在缅因州海洋公园的一个环境夏令营上，她给那些从未见过蔓越莓沼泽的孩子们上生态学课。一个夏天，她在加拿大爱德华王子岛的一个有机农场工作，然后在田纳西州橡树岭的一个实验室完成了最后一个野外学期。很快，谢恩伯格发现，测试消灭入侵淡水蛤蜊所需的氯含量并不是她想继续做的事情，尽管她对这次经历很感激。“当你体验到你真的不喜欢的事情时，你可能会学到更多，比如杀蛤!她说。当她回到贝洛伊特时，她主修地质学，并在阿拉斯加的朱诺找到了矿产勘探和野外地质方面的最初几份工作，在那里她继续从事环境咨询工作和生活。
